Por : Lucio Chino Mejia
En Bolivia en años de experimentación de la metodología
practicas se inicia en la gestión 2013
denominado como ¨revolución educativa´´ de temas de planificación y organización curriculares en las unidades educativas , empiezan a juntarse de manera comunitaria para elaborar y conformar ¨concejo social
comunitario´´ ,donde participan el director , profesor madres , padres de
familia estudiantes y la comunidad son actores
en la elaboración articulando con proyectos priorizados de producción.
Con la intención
de compartir el análisis y la reflexión sobre el curriculum identificando
algunas acciones que posibilitan para
comprender el proceso desiño, en sus
comunidades educativas que los docentes
puedan profundizar y para compartir entre los compañeros de estudio.
La planificación curricular en las instituciones educativas
es importante para que los docentes tengan una clara que lo va ser con los estudiantes,
tener una secuencia de contenidos, listados para acompañar al estudiante
durante en proceso de enseñanza y aprendizaje, muchos científicos entendidos llegan a los objetivos básicos
de la escuela a los contenidos, como nos
indica el siguiente autor .
´´El curriculum de una
materia ha de estar determinado
para la captación radical de los
principios básicos que puedan
estructurar ala manera (BRUNER
1972,31)´´
Es importante
la historia del curriculum para
darse cuenta ¿cómo han sido los métodos de enseñanza? de los sistemas
educativos que cumple un rol en la sociedad, en la historia de la filosofía nos
indica: Los sofistas se centraban en el desarrollo de ciudadanos prudentes y
elocuentes del estado democrático. Sócrates y Platón privilegiaban el
desarrollo de personas que valorasen la verdad por encima de todo otro valor. Pasado
tiempo nos muestran los escolásticos se
preocupaban por el desarrollo de personas capaces de reconciliar el aprendizaje
secular con los valores teológicos. Por otro
lado la jesuitas han tenido mucha trascendencia
al desarrollo de personas cultas, capaces de mantener los valores teológicos
católicos frente al reto intelectual de la reforma. Y el Pestalozzi, planteaba
el desarrollo de personas capaces de contribuir a la creación de un nuevo orden
social.
Conociendo las historias de la filosofía en los métodos
de enseñanza en la sociedad, muchos se concentraron en hacer las teorías de la educación,
de otro lado con las aportaciones de los autores nos acerca la definición en 1918. Franklin Bobbitt dice que currículo
es “aquella serie de cosas que los niños
y los jóvenes deben hacer y experimentar a fin de desarrollar habilidades que
los capaciten para decidir asuntos de la vida adulta” así mismo siguiendo
los aportes en la planificación de enseñanza
en efecto:
´´Si un contenido
lleva inherente de alguna
forma ciertas determinaciones para la
manera de ensenarlo , ello exige contemplar dicha especificación en el diseño
de la enseñanza del proceso instructivo y
todo el curriculum..en caso reales se tiene que atender a los contenidos, habilidades
diversas a diseño de ambientes .. en combinación
de requerimiento esta, además en función de peculiaridades propias de cada área
o asignatura´´ (GEMENO
,1978,343).
El factor determinante el
contenido par el diseño curricular
El contenido tiene un papel fundamental en la
enseñanza y aprendizaje de los estudiantes y a los docentes en el campo pedagógico
para circular procesos de formación con los materiales didácticos para cada asignatura,
que los docentes que lo que van a hacer con el estudiante para seguir sistemáticamente
organizado basado en una metodología pedagógica , procesando el análisis del
contenido citaremos los siguientes :
El papel central de los contenidos en el
curriclum es tal que define
de algún modo, la selección y estructuración
de ´´tareas´. Por qué en efecto
aunque contenidos y forma
de la ´tarea´´ son aspectos relacionados ,no hay tareas
universalmente válidas para
cualquier contenido , de manera que deferentes contenidos demandan tareas diferentes . De otro
modo diversas concepciones
epistemológicas de la ciencia
generan diversas actividades sean el centro de curriculum , estas dependen
del contenido (Zalbalza
1987) en la escuela los docentes son sintetizadores de los contenidos de temas importantes para los estudiantes , en
muchos caso existen contenidos subjetivos o sea fuera de su contexto hay profesores
que manejan los contenidos sin actualizar y otros actualizan constantemente con
la globalización. De tal efecto:
El contenido , en cuando componente
didáctico tiene un papel
fundamental .. Legando incluso a
configurar de diversa manera todo el
estilo educativo de un profesor (zalbalza,1987,126)
Otra alternativa de los modelos citados de los
curriculum de socio critico que se trabaja en Bolivia tomando encuentra
contenidos culturales de los pueblos indígenas rescatando sus valores,
sabiduría y conocimientos ancestrales acuerdo a sus necesidades, problemas,
vocaciones y potenciales para desarrollo de las comunidades, articulando la
escuela y la comunidad, tomando en cuenta citaremos Cuaderno para la Planificación
Curricular- Educación Regular:
Los
Contenidos y Ejes articuladores deben ser propuestos de manera
fusionada; es decir que los contenidos deben ser planteados en el marco de los
valores sociocomunitarios, intra-intercultural plurilingüe, convivencia con la
Madre Tierra y salud comunitaria, y educación para la producción; contribuyendo
al desarrollo de los principios del Modelo Educativo Sociocomunitario
Productivo. (PROFOCOM)
Proyecto
Socioproductivo Anual, el cual es común para todos los Campos
y Áreas; a través de estos se genera la integración de contenidos y por ello la
transdisciplinariedad. Es secuencial, progresivo y está propuesto en función de
las problemáticas, necesidades y potencialidades productivas de las comunidades
y de cada región. (PROFOCOM)
Esta alternativa se plantea por las razones de
priorizar de determinación de necesidades y problemas que producen en dentro
del a comunidad, tomando en cuenta el
curriculun en cuentas de aporte y beneficios a la comunidad desde la escuela desde lo social, cultural y
productivo que se propone en el Proyecto Socioproductivo.
El curriculum como una
selección cultural estructuras
bajo claves psico-pedagogicas …que
se ofrece como proyecto
para la institución escolar … porque ,en resultado es una escuela
sin contenidos culturales
es una propuesta irreal ,además de descomprometida (GIMENO,1988,20,21)
Uno
de los núcleos del diseño curricular es
dar algunas alternativas al profesor en el futuro que tenga un diseño éxito en
la planificación y estructuración de contenidos acuerdo a la cultura del
contexto ,asimismo la formación de los profesores demandan especialistas en
temas curriculares como asesores técnicos como área curricular para constituir los contenidos acuerdo a la calidad educativa basándose en parámetros internacionales
,sin dejar lo cultural , regional y la comunidad .
Bibliografía
Zabalza Miguel Ángel, Diseño y
Desarrollo Curricular. ediciones Madrid España 2009 .
PROFOCOM Cuaderno para la Planificación Curricular- Educación
Regular Ministerio de Educación 2013
Salvador Mata
francisco, Curriculum didácticas especiales y formaciones del profesor. Universidad Granada 1990
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